Honduras: Gran movilización campesina en defensa del derecho a la tierra

Bajo Aguán sigue bajo amenaza de desalojos masivos / por Giorgio Trucchi Kaoz en la Red

Miles de campesinos acompañados por organizaciones populares, sociales y sindicales del Valle del Aguán se movilizaron este 1 de junio en la ciudad de Tocoa, en rechazo a las amenazas vertidas por el terrateniente y productor palmero Miguel Facussé Barjum, de desalojar varias fincas que fueron negociadas con el gobierno y que se encuentran en posesión del Movimiento Unificado Campesino del Aguán (MUCA). Asimismo se exige el cumplimiento de los acuerdos firmados con el gobierno en 2010 y la aprobación de un proyecto de ley de Transformación Agraria Integral que fue presentado el año pasado ante el Congreso Nacional

La situación en el Bajo Aguán podría volverse explosiva en los próximos días, después de que delegados del Grupo Dinant presentaran hoy ante la Secretaría de Seguridad una solicitud para la reactivación de las órdenes de desalojo de por lo menos siete fincas -unas 4 mil hectáreas-, donde están asentadas miles de familias campesinas afiliadas al MUCA, que fueron objeto de negociación y acuerdos con el gobierno en junio del año pasado.

Además, la dirigencia del MUCA decidió ayer pedir más tiempo al gobierno para poder analizar con sus bases el plan de negocio presentado a última hora por el Instituto Nacional Agrario (INA), cuya aprobación fue puesta como condición para poder seguir siendo parte de dichos acuerdos.

“Es impresionante ver la cantidad de personas que llegaron a Tocoa para manifestar su tajante rechazo a las amenazas de Facussé, que ahora parecen estar siendo secundadas por el INA”, dijo a Sirel, Yoni Rivas, secretario general del MUCA.

Rivas calificó de “irresponsables” las declaraciones de la máxima autoridad del INA a medios nacionales donde expresa que, al no firmar, el MUCA queda afuera de cualquier tipo de acuerdo y, por ende, expuesto a lo que venga.

“Es una manipulación burda de la verdad porque no podemos firmar algo que no hemos discutido con toda nuestra gente. En este sentido hemos pedido más tiempo pero se nos ha negado. Además -continuó Rivas- estamos exigiendo el cumplimiento de los acuerdos del 2010 y la aprobación en el Congreso del proyecto de ley de Transformación Agraria Integral”.

El dirigente campesino aseguró que con esta movilización quedó demostrado que el Valle del Aguán quiere justicia y exige una justa repartición de la tierra. “Estamos preocupados por lo que pueda ocurrir en los próximos días. Desde ya alertamos a la comunidad internacional y las organizaciones nacionales de derechos humanos para que sigan atentas a lo que pueda pasar”, concluyó Rivas.

También para Esly Banegas, de la Coordinadora de Organizaciones Populares del Aguán (COPA) y dirigente departamental del Sindicato de Trabajadores del Instituto Nacional Agrario (SITRAINA), la movilización de hoy es una señal clara de la voluntad de la gente de no dejarse amedrentar por las amenazas.

“La gente está animada y ha llegado respaldando esta lucha, fortaleciendo la unidad de sectores amplios de la población. No podemos permitir que siga la violación de los derechos humanos y el atropello al derecho que tienen las familias campesinas de tener acceso a la tierra”, aseveró Banegas.

Según varias organizaciones y redes internacionales, entre ellas la Rel-UITA -que en los días pasados convocaron a una Audiencia Pública y un Seminario Internacional sobre la situación de los derechos humanos de las comunidades campesinas- en el Bajo Aguán hay una falta absoluta de institucionalidad y reina la impunidad.

La falta de acceso a la tierra, la implementación del monocultivo de palma africana a gran escala, la militarización del territorio y la ausencia del Estado son elementos de un conflicto agrario que ha dejado, hasta la fecha, un saldo de 48 campesinos organizados asesinados en menos de tres años.

http://nicaraguaymasespanol.blogspot.com/2012/06/honduras-gran-movilizacion-campesina-en.html

Fuente: Rel-UITA

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ANTE LA CORRUPCION CON LA VENTA DE EXAMENES DE ENLACE, LA SEP DEBE CANCELARLO

    
 Las multitudinarias movilizaciones realizadas recientemente por el magisterio democrático, aglutinado en la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), lograron detener totalmente tres de los cuatro aspectos de la mal llamada Evaluación Universal, que ni es evaluación ni será universal, y lo único que verdaderamente esconde es una iniciativa privatizadora de la educación.

Fiel a su esencia, el charrismo sindical ha tratado de montarse y capitalizar políticamente esta situación, no obstante, ha quedado demostrado que Gordillo Morales no representa al magisterio nacional sino a los intereses de las políticas neoliberales, por más que ella misma y el gobierno federal la hagan ver como la única interlocutora de los maestros.

     La Evaluación Universal se ha ido cayendo porque se centra en bases pedagógicamente insostenibles, se quiere hacer creer que un examen es evaluar y que se debe evaluar para mejorar. Ni un examen es evaluación, ni la evaluación es sinónimo de mejoría por sí misma. Evaluar es hacerse consciente de la realidad mediante la observación, el registro, el análisis y la reflexión; lo que ha de permitir actuar con razón y tino. Evaluar no es mejorar en automático, porque de nada sirve conocer la realidad en la que uno se encuentra si no se actúa en favor de satisfacer las necesidades existentes.

Para el magisterio democrático, en su lucha por la defensa de la Educación Pública,  es hoy prioritario echar abajo el cuarto aspecto de la Evaluación Universal: La prueba ENLACE. Entre las razones de ello están las siguientes:

     a) Altera las prácticas escolares. A raíz de que lo más importante es que los alumnos pasen el examen para que el maestro no sea señalado como “malo”, y que por el contrario, aspire a obtener una compensación económica, lo fundamental de la práctica docente es hacer exámenes de simulación permanentes, contestando reactivos descontextualizados y ambiguos, en lugar de centrarse en la formación integral de los educandos.

     b) Desinterés y estrés para los alumnos. Paradójicamente, el Enlace produce desinterés en muchos niños, quienes contestan todo el ejercicio en 30 o 40 minutos, sin otorgarle la más mínima importancia. Pero también están los alumnos que entran en estrés por los resultados. Considérese que los niños tienen que resolver las pruebas Preenlace, el Enlace, los exámenes bimestrales comunes, la Olimpiada del Conocimiento, el de ingreso a la secundaria y los múltiples exámenes de simulación que en su conjunto representan un hostigamiento.

     c) Despilfarro de dinero. Tan sólo del 2006 al 2010 la prueba Enlace ha costado mil millones de pesos, cuyos únicos beneficiados son las empresas que se han dedicado a elaborarlos y no la educación.

     d) Motor de la corrupción. El examen Enlace ya se está vendiendo en muchas escuelas, promovido por el propio charrismo sindical, pues son ellos los que tienen acceso a esos documentos.

     e) Discrimina y clasifica a los niños. Los etiquetan en insuficientes, elementales, buenos y excelentes. No consideran las condiciones geográficas, históricas, económicas, sociales y culturales. Los resultados se usan para culpar, nunca para solucionar; para que los encargados de brindar alternativas se laven las manos y se deslinden de su responsabilidad. Entonces. ¿En qué beneficia a la educación y formación de la niñez y juventud mexicana el examen de ENLACE?

     No existe fundamento que justifique su existencia y sí muchas razones que nos permiten llegar a la determinación de exigir su cancelación para acabar con la simulación de las autoridades y dar paso a la verdadera transformación y mejoramiento.

     Enviamos anexo el archivo ENLACE 2012 que está circulando en el mercado negro, con el propósito de dar evidencia de la corrupción imperante en la SEP y el SNTE en torno a los exámenes estandarizados.

     La SEP debe responder por esta situación y cancelar la aplicación programada para la próxima semana y abrir un amplio debate en torno a una revisión, análisis y reflexión profunda del sistema educativo; dinámica en la que estamos dispuestos a participar para construir  un plan que permita rescatar la educación del país.

Comité Ejecutivo Seccional Democrático
Sección 9 Democrática SNTE-CNTE

Inicia toma indefinida de la Normal de Arteaga

Sara Galeote/Quadratín

23.05.2012 22:03

Foto: Archivo

MORELIA, Mich., 23 de mayo de 2012.- Maestros adheridos a la Sección 18 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), tomaron las instalaciones del CREN licenciatura en Preescolar de Arteaga a manera de protesta a un supuesto acuerdo unilateral en que se contrató a docentes del ala antagónica magisterial a manera de 'favoritismos' hacia citada corriente sindical.
Sobre el escenario que enfrenta la Normal de Aretaga, un grupo de profesores encabezados por el vocero del ala magisterial institucional Daniel Ambriz Mendoza, informó que se trata de "una violación a la normatividad en la asignación de recursos que se han hecho de manera unilateral entre la Secretaría de Educación y la CNTE porque se asignaron recursos que no se necesitan en la escuela, no se toma en cuenta la comisión dictaminadora, además de que no están tomando en consideración perfiles", denunció.
Y pese que se trata de un grupo que ha intentado no suspender labores, justificaron que se trata de una falta de respeto a los derechos de los trabajadores en contubernio con la SEE, por lo que dejaron en claro que se mantendrá la toma indefinida del plantel hasta no ver respuesta a esta inconformidad, " ya está el paro indefinido, hoy hacemos la denuncia pública y si no hay respuesta iremos ante los tribunales", amagó Ambriz Mendoza.
No obstante, reconoció que se afecta la labor de al menos 500 estudiantes quienes están por concluir el ciclo escolar.
Agregó que con este acuerdo a favor de la CNTE, se beneficia a por lo menos 11 trabajadores por lo que se trasgreden los derechos de 42 personas más que laboran en la institución.
Por otro lado el vocero de la Sección 18 del SNTE hizo un llamado a los trabajadores de la educación a mantenerse en sus aulas y no participar en la marcha a la que ha convocado para este jueves el magisterio democrático que encabeza Jorge Cázares.
Por último adelantó que será la próxima semana cuando se pueda entregar el pliego petitorio a autoridades del Gobierno estatal, pero manifestó que "no tenemos cuantificación económica, no vamos por el dinero vamos por la estabilidad académica de los maestros, estamos haciendo la revisión de los compromisos incumplidos, pediremos la radicación inmediata de prestaciones que ya fueron negociadas a nivel nacional que no rebase la segunda quincena de julio, para que el beneficio se vea en los bolsillos de los trabajadores de la educación", puntualizó.

Digna y justa la lucha de la CNTE: Peter McLaren

Escrito por Redacción/Núcleo Informativo

Digna y justa la lucha de la CNTE: Peter McLaren

Morelia, Mich.- La lucha más importante del magisterio en el mundo debe de ser el formar ciudadanos libres que crezcan en países democráticos, señaló el investigador Peter McLaren, tras celebrar la lucha que en México emprende la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), y aseverar que es la misma lucha que se está dando a nivel mundial contra la privatización del sector educativo por organismos como el Banco Mundial y la OCDE.

El seguidor de Paulo Freire, fundador de la pedagogía crítica, habló acerca de la crisis actual del capitalismo, íntimamente vinculada con la crisis educativa, por lo que lamentó que en la actualidad vivamos un capitalismo ficticio, “donde todo lo que estamos produciendo no se está consumiendo por los trabajadores, sino por el capital en sí mismo, por lo que es importante fortalecer la demanda de la redistribución de la riqueza, pero para que esa solución sea permanente necesitamos desarrollar un concepto viable de socialismo”.

Aseveró que la lucha magisterial en el mundo necesita una democracia a la que llamó “revolucionaria”, toda vez que, recordó, el sistema económico que prevalece a nivel mundial, implementado desde 1492, produjo oligarquías en todos los sentidos, mismas que eran gobernadas por los europeos, “éstas fueron institucionalizadas en las universidades a nivel global, dando privilegio al conocimiento europeo como el verdadero conocimiento”.

El investigador se manifestó congratulado de haber participado en la marcha realizada el pasado jueves por la Sección XVIII, y reconoció que es la misma lucha, sobre el impacto neoliberal, la que se está peleando en muchos países a nivel mundial, “en todas partes del mundo, en sociedades capitalistas, las escuelas están sometidas en relaciones de poder hacia las empresas, están educando a los estudiantes de una manera particular, no para aprender, sino para que se entreguen de manera total a los empresarios”.

Al respecto, consideró que la mayor lucha del magisterio debe de ser por formar ciudadanos en una sociedad democrática, lucha que se intensificaba cada vez más en 1980, pero “cerca de 1985 algo sucedió, las corporaciones estaban adquiriendo más poder que muchos países, se estaban promocionando por medio del Banco Mundial, la lucha por la democracia se terminó, y el ciudadano luchador terminó como ciudadano consumidor, por todas partes del mundo el énfasis cambió de democracia a consumismo”.

Señaló que esa lamentable situación la ha visto y estudiado en los más de 30 países en los que ha trabajado, “estamos educando para que los estudiantes sean buenos consumidores, que mantengan al sistema capitalista trabajando”, por lo que ejemplificó recordando una anécdota vivida en una Universidad de Estados Unidos, en donde los maestros se negaron a basar los planes y programas de estudio en la pedagogía crítica y la lucha popular, porque los que dictan esa política son los dueños de las corporaciones, “a ellos les preguntaban qué conocimientos necesitan tener los estudiantes, cuáles son las necesidades de sus empresas”.

Lamentó que el sistema educativo actual se base en medir la competencia del estudiante en base lo que solicita el Banco Mundial, “En Estados Unidos y Canadá pasa lo mismo, miden la calificación de los niños sin importar si son indocumentados que no saben hablar inglés, si no han comido o si no tienen dinero para comprar libros, son sólo un número para el sistema”.

Compartió que en este de Los Ángeles se encuentra una escuela llamada “Semilla del pueblo”, en donde estudiantes indocumentados  aprenden inglés, español, chino mandarín y náhuatl, comienzan el día con una danza Azteca y hablan sobre  las necesidades de los pueblos, sin embargo, “las fuerzas derechistas los están atacando, los ha nombrado Alcaeda Azteca, están diciendo que es una escuela de terrorismo, que está entrenando a una nueva generación de mexicanos para que tomen el poder de California”.

Por todo lo anterior, el activista llamó al magisterio nacional a establecer cómo van a organizar su lucha, y recomendó una organización horizontal, “hay muchas maneras diferentes, mandar obedeciendo, mandar preguntando, preguntando terminamos, andar predicando o predicando caminamos, esos conceptos hacen la diferencia entre organizar de una manera vertical u horizontal, el organizar de una manera horizontal es una manera de organizar a nuestro propio camino, podemos cambiar el mundo sin tomar el poder, o reconstruimos el estado desde arriba, pero un amigo, Eduardo Galeano, dice que lo único que se hace desde arriba son los pozos”.

Datos Biográficos

Nacido en Toronto, Ontario, Canadá y criado tanto en Toronto como en Winnipeg, Manitoba; en 1973 terminó una licenciatura de arte en literatura inglesa en la Universidad de Waterloo y después en la Universidad de Toronto logró una licenciatura en educación; una maestría en educación en el Brock University´s College of Education y un doctorado en el Instituto para Estudios en Educación de la Universidad de Toronto.

McLaren impartió clases en educación básica y educación media de 1974 a 1979 y la mayor parte de ese tiempo la pasó enseñando en el más grande complejo de educación pública de todo Canadá, ubicado en el corredor Jane-Finch en Toronto (Jane-Finch corridor). Su libro Cries from the Corridor en el que habla acerca de sus experiencias educativas estuvo en las listas de Best Seller´s canadienses y fue uno de los diez más vendidos en Canadá en 1980; con él se dio inicio a un debate a nivel nacional referente al status de las escuelas de los barrios urbanos (posteriormente McLaren criticaría de manera agresiva a este libro, transformándolo en el altamente aclamado libro sobre pedagogía "La Vida en las Escuelas").

Peter McLaren, es un educador que se autodeclara de izquierdas. Sus obras poseen un potencial crítico hacia el capitalismo en todas sus expresiones. Los aportes teóricos de McLaren han trascendido las fronteras norteamericanas llevando su pensamiento a diversas regiones alrededor del mundo; sus textos han sido traducidos a numerosos idiomas y han servido como inspiración a una gran cantidad de educadores críticos. En ese sentido, Peter McLaren es hoy en día uno de los educadores críticos más consistentes en la lucha contra el neoliberalismo en el ámbito intelectual de izquierda en el mundo.